前回の記事のコメントで“知識の「深堀り」と「連携」”という話題が出たので、
ちょっと思うところを書きたくなりました。
義務教育には「履修範囲」があり、
最近では「習っていない漢字の使用禁止」という駄目ルールもあるくらいで、
学校の授業で行われる“知識の「深堀り」と「連携」”には、限界があります。
ですが、僕は、「深堀り」と「連携」こそ教育（学問）の本質だと思うのです。
たとえば、昆虫（成虫）の体が「頭、胸、腹」からできていることを習ったら
（小学3年生でならう）、それ以外の構造の生物がいることも
ついでに（さらっとでいいので）教えるべきだし、
「顔」と「頭」という漢字を習ったら（小学2年生でならう）、
「頬（ほほ）」とか「顎（あご）」なんて漢字があることを話題にして
頭部のパーツには「頁（おおがい）」がつく、という知識を教えると、
とっても効率がいいはずなのです。
もちろん、欲張り過ぎると効率が落ちるので、
現行の履修範囲にそれを加えるのはナンセンスだし、
先生の裁量に任せるのはアバウトすぎます。
ですが、高い教育水準が、犯罪発生率を抑えるとか、
生涯賃金の高さ（＝国の景気）につながることは明らかなので、
やっぱり、国を挙げて、子供たちに学問の楽しさを教えたり、
知識レベルをかさ上げしたりするのは、
国民全体の幸せにつながることであり、
きちんとお金をかけて改善し続けていくべきことだと思うのです。
僕が一番大切だと思うのは「ものを知るのは面白い！」という心です。
無理やりたくさんのことを教えようとすると、
子供が勉強嫌いになるのも事実だと思いますが、
それは「無理やりだから」であって、
子供には、バケツで水をかけるようにどんどん知識を与えるべきなのです。
知識はどんなくだらないことでもいいのです。
インスタントラーメンの作り方でもいいし、
自転車の手入れの仕方でもいいし、
ポケモンの種類でもいいのです。
（※ジャンルがかたよりすぎるのはダメです）
以前も書きましたが、僕が作っているLaQの本に
学校で習わないような知識がたくさん書いてあるのも、
そうした考えがあるからです。
『LaQ大百科』には多面体の分類が、
『LaQで作る365日』には一年の行事が、
『LaQで作るレッドデータアニマルズ』には絶滅危惧種の知識が、
『つくれるLaQ』シリーズには、それぞれのテーマの豆知識が。
興味があることから、「知識の吸収」を覚えると、
「知識を吸収すること」ができるようになります。
それは、絶対に無駄になりません。
たとえば「理科」の話題から「生物」や「自然科学」など、
より具体的な話に流れる「深堀り」と
同じく「理科」の話題から「漢字」や「文学」など、
異ジャンルの話に流れる「連携」は、
知識を広げる基本的な方法です。
「画像検索」や「Youtube」「ウィキペディア」などを利用すると
知識の「深堀り」と「連携」がお手軽にできますのでおススメです。
